Nella parte conclusiva del percorso sull’uso dell’intelligenza artificiale generativa in classe, si passa dalla risoluzione di problemi specifici alla creazione di un vero e proprio ecosistema di apprendimento sicuro e controllato. La Digital Board e strumenti dedicati, come Gemini di Google, diventano laboratori di coprogettazione in cui si costruisce un assistente virtuale (“gemma”) su misura, progettato per accompagnare lo studente nello sviluppo di pensiero critico, riflessione e autonomia. Questo tutor virtuale (esempio: un “tutor socratico” per l’inglese) non fornisce risposte direttamente, ma guida, suggerisce, fa domande ed evidenzia gli errori, stimolando lo studente a trovare la soluzione. L’accento è sulla responsabilità, l’etica e il dialogo attivo: l’intelligenza artificiale va usata come guida e supporto, non come scorciatoia o sostituto.

Punti chiave

• Si parte dai problemi quotidiani degli studenti e si propone la creazione in aula di un ecosistema digitale sicuro e controllato per l’apprendimento con IA.
• La Digital Board diventa uno spazio di coprogettazione e laboratorio pratico.
• La classe fisica è il “terreno di mezzo” dove si dimostra l’uso consapevole, etico e critico dell’IA generativa.
• L’assistente virtuale (ad esempio creato con Gemini e le sue “gemme”) non fornisce direttamente le risposte: stimola ragionamento, autodisciplina e problem solving.
• Le gemme possono essere create su misura dei bisogni della classe (livello, materie, modalità di interazione, ecc.).
• Non risolve i compiti al posto dello studente, ma lo guida con indizi, domande e feedback.
• Evidenzia errori, ma non corregge direttamente: invita lo studente a riflettere e riprovare.
• Suggerisce un arricchimento del linguaggio o del vocabolario secondo il livello.
• Mantiene un tono di coaching, incoraggiante, e risposte brevi, adatte all’esposizione su schermo.
• Può essere ulteriormente personalizzato (prompt, knowledge base, strumenti integrativi, ecc.).